我的一个学生这样写道：“在游戏里，我每一分努力几乎都能收到即时的回报。游戏的开发者将一个大的目标(比如全身装备为当前赛季最高品级)分解成一个一个小目标，今天拿到一双靴子，明天拿到一双护腕，几个月后我将拿到最后的武器。而拿到这些东西的进度是严格量化的，做完日常任务威望值上涨让我离目标更近了，竞技场胜利加六分我离兑换装备目标又近了一步。在游戏里每一个目标都不是那么难完成，每一个目标都显得近在咫尺，我知道每一天的游戏都让我离目标更近。游戏能让我所有的努力立竿见影，但是现实不行。”

　　面对网络游戏与日俱增的黏度，如何在现实中提升学习的吸引力，是我们教育工作者需要认真思考并尝试的现实问题。

　　那么，家长又如何去应对网络游戏对孩子的强大吸引力呢？

　　首先，要了解游戏的类型。明白什么样的游戏可以玩，什么样的不能玩。比如前文提到的几类，策略类、竞技类的，在安排合理的情况之下，可以适当玩一玩，而升级类的就要慎之又慎。整体而言，同样在控制之下，单机版的游戏比网络游戏要稍好一点。另外，Xbox或PlayStation里的一些体感类游戏能起到锻炼身体的作用，也值得尝试。

　　其次，我建议有条件的家长适当陪孩子一起玩。这样做至少有两个好处，一是你会了解这款游戏是否适合孩子玩，二是能加强你和孩子的情感联系。我就曾在家长会上请一位家长分享过自己的体验：“儿子在玩一个非常简单的游戏，我能看懂，于是我就跟他并排坐在一起玩了很久，讨论游戏的玩法，并且好几次成功地克制住了自己那老想去中断他玩游戏的愿望。这样玩了几次之后，很神奇的，儿子又能敞开心扉和我谈话了。当然，并非真的如此简单，这期间，我尽量强迫自己去体会他的感受，以及怎样才能让他感觉到——我是真的尊重他。”

　　好的关系，是一切教育能起作用的起点。恰当并且适当的游戏，是建立关系的契机之一。几千年前，我们就懂“堵不如疏”的道理，如今面对网络游戏，我们也应该采用这样的方法。当然，我们也呼吁游戏开发者能静下心来，开发出真正高品质的游戏产品，同时不要忽略自身的社会责任，别让我们的孩子玩物丧志。

　　(作者：陈年年，系北京四中语文教师)

　　小学

　　警惕：网游在农村孩子中更易失控

　　在农村执教20多年，我切身感受到了互联网给乡村教育带来的诸多便利。通过网络世界的互联互通，以及网络课程的发展，如今的农村教师可以更方便地查阅教育教学经验案例，也可以通过互联网搜索到的资料丰富课堂教学。

　　但是另外一方面，通过实际教学，我也对网络游戏、手机游戏感到了深深的忧虑。作为一名乡村的小学教师兼班主任，我认为，这些游戏对于在校学生尤其是农村的留守儿童来说，是弊大于利的。

　　在农村，留守儿童不少，他们往往随爷爷奶奶、外公外婆或其他亲戚生活。由于种种原因，往往容易出现农村儿童监护不到位、管理不严格的情况。常常是放学离开学校后的时间，就是由孩子们完全“自由支配”了，于是，一些网络游戏成了他们的最爱。

　　我带三年级班的时候，班里有一个小男孩，成绩很好，突然在一段时间里，他的家庭作业虽然能按时完成，但是字迹明显潦草多了，错误率也明显上升了。刚开始，我只是以为这是孩子放学后贪玩导致的，就找他谈了几次话，男孩也表示今后要认真完成作业。可是时间不长，那些现象又出现了，并且男孩还出现了上课没精神、成绩明显下降的情况。于是，我去男孩家进行了走访。接待我的是男孩的妈妈，听我讲述了孩子的近期表现和导致的后果后，他妈妈告诉我，为了孩子的学习和生活，原本随丈夫一起在外地打工的她，专门回家来陪孩子。由于自己的知识能力有限，同时又为了能给孩子创造更有利的学习条件，家里就专门买了一台电脑并安装了网络，为的是让孩子学习遇到问题时，能上网找找学习资料。我经过再三询问孩子，并打开电脑查看后，才明白，自从有了网络，孩子放学后都是急匆匆完成家庭作业，然后告诉妈妈自己去上网查询不会做的题目的答案，实际则是上网打游戏。起初是每天玩一会儿，后来越玩越觉得有趣，就在晚上妈妈睡觉后，他再起床偷偷玩。结果导致他的课业成绩下滑明显。